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Studenti e rifugiati: i giovani iraniani nell’Italia del secondo dopoguerra 111

che vivevano in Iran l’immunità diplomatica, e questo fu inteso da
molti persiani come una violazione della sovranità del Paese: il mal-
contento diede l’avvio a imponenti manifestazioni, e la subalternità
agli Usa fu utilizzata da Khomeyni per rivendicare la dignità della na-
zione e la fine delle interferenze straniere .
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Fu a seguito di questa mobilitazione, che vide protagonista il mondo
studentesco (in particolare l’Università di Teheran era al centro del
dissenso politico) , che lo Scià decise di bloccare gli investimenti nel
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sistema universitario pubblico iraniano (ciò sarebbe durato fino alla
metà degli anni Settanta) , penalizzando una generazione in forte au-
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mento demografico. Il sistema scolastico persiano, da sempre in
grande sofferenza (con la percentuale più bassa di popolazione nel Me-
dio Oriente con studi superiori, oltre il 68% degli adulti analfabeti e il
60% dei bambini che non terminava le scuole elementari ), non riuscì
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così a soddisfare le esigenze d’istruzione che emergevano nel Paese:
nel 1964 gli studenti iscritti nelle università iraniane erano 24.459,
ma è da notare che un numero di poco inferiore – 19.500 – frequentava
università straniere.
Negli anni successivi forte fu l’aumento della richiesta di istruzione
universitaria: nel 1976 gli studenti universitari sarebbero diventati
437,089, la maggior parte dei quali però viveva in paesi dell’Occidente
(Stati Uniti, Germania, Gran Bretagna e Francia) . I giovani iraniani
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che studiavano nei paesi occidentali si organizzarono nella Cisnu
(Confederation of Iranian Students), fondata nel gennaio del 1962, che
si connotò per le sue posizioni critiche nei confronti del governo dello
Scià. All’interno della confederazione molti erano coloro che aderivano
al Tudeh, partito legato all’Urss, ma altri erano suggestionati dal mito
terzomondista di Che Guevara e della Rivoluzione culturale, tanto è
vero che lo storico Afshin Matin-Asgari ha definito il 1969 come «the
year of Maoist hegemony» in Cisnu .
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Negli anni Sessanta e Settanta, dunque, i giovani iraniani che stu-
diavano in Occidente erano parte della «transnational community of
students that offered a comprehensive critique of the world’s

24 B. Moin, Khomeini: Life of the Ayatollah, I.B. Tauris, New York, 1999, pp. 119-128.
25 M. K. Shannon, Losing Hearts and Minds. American-Iranian Relations and Interna-
tional Education during the Cold War, Cornell University Press, Ithaca NY, 2017, p. 70.
26 D. Menashri, Education and the Making of Modern Iran, Cornell University Press,
Ithaca NY, 1992, pp. 212-19.
27 E. Abrahamian, Storia dell’Iran, cit., p. 167.
28 M. Zonis, The Politica Elite in Iran, Princeton, NJ, Princeton University Press, 1971,
pp. 36-38.
29 A. Matin-Asgari, Iranian Student Opposition to the Shah, Mazda, Costa Mesa, 2002,
pp. 52-54. Cfr. https://www.iranicaonline.org/articles/confederation-of-iranian-stu-
dents

Mediterranea - ricerche storiche - Anno XIX - Aprile 2022
ISSN 1824-3010 (stampa) ISSN 1828-230X (online)